pengantar

Harrod’s (2000), mendefinisikan perpustakaan sekolah sebagai kumpulan buku terorganisir yang ditempatkan di sekolah untuk digunakan oleh guru dan murid, tetapi biasanya untuk murid. Ini mungkin terdiri dari buku referensi dan atau buku untuk dibaca di rumah dan dalam perawatan pustakawan profesional, atau pustakawan guru. Ini bermacam-macam disebut “Pusat Bahan Ajar”, “Pusat Pembelajaran atau Pusat Media.”

Perpustakaan sekolah berfungsi sebagai lembaga layanan yang mendukung tujuan sekolah dan menyediakan bahan untuk semua mata pelajaran dan semua minat siswa dan guru. Perpustakaan sekolah merupakan sumber pendukung kurikulum sekolah, penyediaan, layanan, dan pengembangannya diarahkan untuk membantu program sekolah (Kinnel, 1994).

Perpustakaan pada umumnya memiliki tujuan utama untuk memperoleh, memproses, menyimpan, dan menyebarluaskan informasi yang tidak terkecuali perpustakaan sekolah. Perpustakaan sekolah memiliki peran penting dalam pelayanan informasi. Mereka menyediakan materi yang relevan dengan kebutuhan kurikuler semua orang dengan komunitas sekolah. Pentingnya menyediakan sumber daya tersebut tidak dapat terlalu ditekankan jika perpustakaan sekolah akan menjadi penggerak dan pendukung pembelajaran berbasis sumber daya di sekolah.

Selain itu, dalam kaitannya dengan keterampilan informasi, perpustakaan dan pustakawannya, menyediakan bahan dan layanan dalam variasi yang berbeda agar siswa dan komunitas sekolah dapat menggunakan keterampilan ini dalam menemukan informasi yang mereka butuhkan.

Tujuan dan filosofi layanan perpustakaan sekolah dengan cepat dipahami dan diterima oleh pengelola sekolah dan guru. Fakta tersebut mengharuskan pustakawan sekolah untuk benar-benar memahami tujuan-tujuan tersebut seperti bimbingan, program membaca dan program pengayaan bagi siswa dan guru. Namun, perpustakaan Albert Academy tidak memiliki pustakawan terlatih dan berkualitas, yang memahami dan melakukan tujuan tersebut untuk memastikan bahwa penyediaan layanan tercapai sepenuhnya.

Perpustakaan Sekolah Albert Academy

Albert Academy diresmikan pada tanggal 4 Oktober 1904. Sampai tahun 1975 Asosiasi Alumni Albert Academy dalam pertemuan mereka berpikir bahwa lembaga yang memiliki reputasi baik tidak boleh pergi tanpa perpustakaan karena perkembangan perpustakaan sekolah berada pada puncak tertinggi pada waktu itu. Ide untuk mendirikan gedung perpustakaan lahir dari kerjasama antara asosiasi alumni dan pemilik sekolah yaitu United Methodist Church. Perpustakaan didirikan dengan tujuan memiliki tempat di mana para siswa dapat pergi dan mengeksplorasi ide-ide baru untuk lebih memperkuat kegiatan kurikulum sekolah dan juga waktu luang.

Perpustakaan secara resmi dibuka untuk seluruh komunitas sekolah oleh Yang Mulia almarhum Dr. Siaka P. Stevens pada tanggal 4 Oktober 1976, kemudian Presiden Republik Sierra Leone dan juga anggota dari Asosiasi Alumni Albert Academy angkatan 1922. Perpustakaan dinamai menurut namanya mengikuti kontribusi besar yang dia buat untuk mendirikan perpustakaan bagi komunitas sekolah. Perpustakaan Albert Academy memiliki misi untuk “Mendukung kegiatan kurikulum sekolah dengan menyediakan bahan-bahan yang relevan dalam proses sekolah dan memperkenalkan sumber informasi baru dan lebih baik untuk membantu sekolah agar sejalan dengan standar pendidikan modern.”

Tujuan dari perpustakaan sekolah Albert Academy adalah sebagai berikut:

I. Untuk menyediakan bahan pustaka dan layanan yang paling sesuai dan paling bermakna dalam pertumbuhan dan perkembangan mereka;

ii. Untuk berpartisipasi penuh dalam program sekolah karena memenuhi kebutuhan siswa, guru, orang tua dan anggota masyarakat lainnya;

aku aku aku. untuk merangsang dan membimbing siswa dalam semua fase membaca sehingga mereka dapat menemukan peningkatan kenikmatan dan kepuasan dan dapat tumbuh dalam penilaian kritis dan penghargaan;

iv. Untuk membuat perkembangan baru yang tersedia dan membuat siswa tetap mengikuti tren modern dalam pendidikan, mengenali kebutuhan pembaca dan menjaga mereka tetap terinformasi dengan baik untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang dinamis dengan baik;

v. Bekerja sama dengan guru dalam pemilihan dan produksi materi pendidikan yang memenuhi tujuan kurikulum, menawarkan bimbingan dalam penggunaan koleksi, evaluasi program dan materi pendidikan, memfasilitasi lokasi, pengaturan dan pemeliharaan materi secara efisien; dan

vi. Untuk membantu siswa menjadi pengguna perpustakaan yang terampil dan materi cetak dan audio-visual.

Penyediaan Perpustakaan di Perpustakaan Sekolah Albert Academy

Peran utama dalam layanan informasi yang disediakan oleh perpustakaan sekolah modern adalah dalam penyediaan materi yang relevan dengan kebutuhan kurikuler siswa dan guru. Dalam beberapa tahun terakhir, kegiatan kurikulum telah berpindah ke jenjang yang lain, dimana sekolah sebagai sumber pendukung gerakan ini, harus berusaha untuk menampung berbagai bahan cetak dan non-cetak serta sedapat mungkin memiliki akses ke sumber informasi elektronik yang juga merupakan bagian dari dari sumber informasi di library.

Mengingat tuntutan kurikulum sekolah modern, perpustakaan sekolah sekarang harus menampung berbagai macam bahan cetak dan non-cetak dan memiliki akses, jika memungkinkan, ke sumber informasi elektronik. Albert Academy School menyediakan bahan cetakan, buku, fiksi dan non-fiksi serta pamflet, koran, bagan, gambar, monograf, manual, buku pegangan, buku teks dan buku referensi lainnya perpustakaan juga menyediakan bahan non-buku yang meliputi audio dan audio -bahan visual, slide, tape-slide, kaset video, dan CD ROM. Meskipun ini bukan materi dalam pengertian tradisional, mereka tetap merupakan sumber daya untuk digunakan oleh siswa dan guru. Penggunaan sumber elektronik membantu perpustakaan sekolah untuk menyajikan siswa dan guru dengan konsep Pusat Informasi Sekolah yang tidak dilanjutkan ke sekolah tetapi merupakan penghubung ke pasokan informasi tanpa akhir (Herring, 1988).

Layanan Perpustakaan Sekolah Albert Academy

Tujuan didirikannya Perpustakaan Sekolah Albert Academy adalah untuk memberikan layanan bagi siswa dan guru dalam upaya memenuhi salah satu tujuan utamanya, yaitu untuk membantu tujuan kurikulum dengan menyediakan layanan yang sangat diperlukan untuk memenuhi tujuan ini.

Salah satu layanan utama perpustakaan Albert Academy School adalah sebagai cadangan untuk program sekolah yang kekurangan sumber daya. Bahkan negara-negara maju tidak dapat dengan mudah menyimpan bahan-bahan mulai dari lima ribu (5.000) hingga dua puluh ribu (20.000) di sebuah ruangan kecil untuk memberikan bantuan kepada program sekolah. Oleh karena itu, mereka melihat perlunya persediaan terpusat bahan yang dapat dipinjam untuk jangka waktu yang berbeda (layanan peminjaman) dan juga untuk layanan membaca dan konsultasi. Ini dilakukan untuk menambah kurikulum sekolah di Albert Academy yang mencakup Ilmu dan Teknologi Dasar, Ilmu Sosial, Humaniora dan Seni Rupa.

Perpustakaan Albert Academy School juga menyediakan permintaan layanan pinjaman antar perpustakaan. Ini sangat berharga bagi siswa senior yang mempelajari topik di seluruh mata pelajaran yang ditawarkan secara mendalam. Murid yang tidak mampu untuk membeli atau mengakses bahan-bahan mahal mendapatkan keuntungan dari jenis layanan perpustakaan ini. Melalui layanan pinjaman antar perpustakaan, bahan-bahan bersumber dari perpustakaan sekolah lain untuk kepentingan siswa dan guru.

Layanan referensi juga disediakan di perpustakaan Albert Academy School. Para Pustakawan Sekolah menghabiskan sebagian besar waktu mereka untuk menyediakan apa yang dalam istilah perpustakaan lain disebut sebagai layanan referensi. Dalam memberikan layanan referensi, peran Pustakawan sekolah sama dengan peran Pustakawan lainnya. Dalam wawancara referensi di sekolah, setiap siswa diperlakukan sama pentingnya dengan yang lain dan diberi perhatian penuh dari Pustakawan. Ini dicapai dengan bantuan pribadi yang diberikan kepada siswa dan guru dalam menemukan informasi spesifik baik langsung maupun tidak langsung. Beberapa bahan referensi di Perpustakaan Sekolah Albert Academy adalah kamus, ensiklopedi, direktori, buku tahunan, biografi surat kabar, peta dan bagan, dan kalender akademik dan administrasi acara atau operasi sekolah.

Salah satu layanan paling berharga yang disediakan oleh perpustakaan Albert Academy School adalah penyediaan informasi. Perpustakaan Albert Academy School terus menginformasikan kepada para guru dan murid tentang sumber daya pendidikan baru dan pengembangan di bidang yang mereka minati dengan memajang jaket dari buku yang baru saja tiba. Perpustakaan Albert Academy School menggunakan Layanan Kesadaran Saat Ini (CAS) untuk mencapai tujuan ini. Ini dilakukan dengan mengidentifikasi kebutuhan informasi dari guru dan murid dan memenuhi kebutuhan ini. Terkait dengan CAS adalah Diseminasi Informasi Selektif (SDI) dan ini lebih khusus dengan guru. Ini berkisar dari memberi informasi kepada masing-masing guru tentang sumber daya baru di perpustakaan atau tentang materi yang baru diterbitkan, hingga mengingatkan guru untuk rapat dan tuntutan kursus atau acara yang terkait dengan minat kurikuler mereka.

Tantangan Penyediaan dan Layanan Perpustakaan di Perpustakaan Sekolah Albert Academy

Tidak peduli apa yang organisasi harus anggap sukses, pasti akan menghadapi kesulitan tertentu yang berdiri di hadapannya sebagai tantangan untuk kesuksesannya. Perpustakaan Sekolah di Sierra Leone, khususnya Perpustakaan Sekolah Albert Academy bukannya tanpa tantangan.

Pertama-tama, perpustakaan dan sumber dayanya telah diabaikan oleh para siswa dan guru. Terlepas dari sifat penyediaan layanan yang sangat penting untuk mendukung mereka, mereka tidak melihatnya sebagai bagian yang berharga dari kegiatan mereka. Ini karena sebagian besar guru dan siswa tidak mendapatkan persediaan buku teks dan materi lain yang secara langsung terkait dengan program kurikulum dan sebagian besar guru menyiapkan pamflet untuk dijual kepada siswa yang mendasari pengajaran di sana. Hal ini menyebabkan sebagian besar siswa sangat bergantung pada sumber-sumber tersebut daripada sumber perpustakaan.

Perpustakaan Sekolah memiliki tantangan kepegawaian. Misalnya Perpustakaan Sekolah Albert Academy tidak memiliki staf perpustakaan profesional untuk menangani layanan informasi untuk lebih dari dua ribu siswa dan guru.

Selain itu, perpustakaan memiliki tantangan dengan ruang. Ruang yang disediakan untuk perpustakaan sejak awal kini tidak cukup untuk sekolah. Populasi sekolah dalam hal guru dan murid telah tumbuh relatif tinggi menjadi lebih dari dua ribu (2000) murid dan staf dibandingkan dengan ruang yang disediakan untuk lebih dari Lima ratus (500) murid dan staf sekitar 40 tahun yang lalu. Menjadi sulit untuk mengakses perpustakaan dan sumber dayanya.

Selain itu, ada masalah pendanaan. Perpustakaan Sekolah Albert Academy dihadapkan pada kesulitan dalam mendapatkan dana dari otoritas sekolah untuk pengembangan koleksi yang efektif. Perpustakaan sangat bergantung pada sumbangan dan hadiah untuk menyimpan koleksinya dan sebagian besar materi yang diberikan dalam kedok ini tidak mencerminkan mata pelajaran yang ditawarkan dalam kurikulum sekolah. Seringkali, administrasi sekolah harus menyebarkan sedikit sumber daya keuangan ke berbagai kebutuhan sekolah.

Pendirian laboratorium komputer dengan sedikit fasilitas internet independen dari perpustakaan sekolah juga menimbulkan masalah bagi Perpustakaan Sekolah Albert Academy. Para guru dan murid lebih memilih untuk mengunjungi Pusat Komputer untuk layanan Internet lebih banyak daripada mengunjungi perpustakaan. Pemisahan fasilitas Internet dari layanan perpustakaan telah menimbulkan ancaman serius bagi penyediaan dan layanan perpustakaan.

Juga, terbukti bahwa Perpustakaan Sekolah Albert Academy tidak memiliki kapasitas untuk menampung para tunanetra atau cacat. Ketiadaan bahan perpustakaan sekolah dalam format Braille membuat siswa tunanetra dan tuna netra sebagian tidak dapat memanfaatkan sumber daya perpustakaan yang tersedia di perpustakaan sekolah mereka.

Terakhir, masalah pelestarian bahan pustaka bukanlah praktik umum untuk Albert Academy School. Pengawetan ini dimaksudkan untuk memastikan bahwa bahan tersebut tahan lama karena sering digunakan. Menjadi sulit untuk mengakses dana untuk mengawetkan materi yang terancam aus karena penggunaan yang terus menerus.

Meskipun beberapa prediksi suram tentang pendanaan pendidikan di masa depan dan kemungkinan pembatasan ketersediaan sumber daya di Perpustakaan Sekolah Albert Academy, masa depan perpustakaan sekolah tampaknya terjamin. Dapat dikatakan bahwa karena tren pendidikan dan teknologi saat ini, tidak pernah ada kebutuhan yang lebih besar akan perpustakaan sekolah dengan sumber daya yang baik dan staf yang profesional daripada sekarang. Penekanan pada kemampuan individu-anak dan orang dewasa untuk menemukan dan menggunakan informasi secara efektif kemungkinan besar akan berlanjut di sekolah, di tempat kerja dan untuk kegiatan rekreasi. Masyarakat masa depan yang bergantung pada informasi elektronik untuk kemakmurannya akan membutuhkan kurikulum informasi di sekolahnya. Karenanya ketersediaan penyediaan dan layanan perpustakaan sekolah yang baik dalam kurikulum sekolah tidak bisa terlalu ditekankan (Kargbo, 2000).

 

Sumber: E-Jasa